Практические рекомендации по сохранению и укреплению психического здоровья
детей старшего дошкольного возраста вконтексте воспитания в семье и дошкольном
образовательном учрежденииСтраница 1
1.Психодиагностический блок.
На первом этапе психодиагностики детей поступающих в дошкольное образовательное учреждение, необходимо:
- изучить медицинский анамнез на основе специальной документации и беседы с медицинским работником;
- составить педагогический анамнез на основе анкетирования и бесед с воспитателем;
- изучить условия жизни ребенка в семье, отношения с родителями и ближайшими родственниками.
На втором этапе происходит знакомство с ребенком в процессе наблюдений, бесед с ним, анализа продуктов его творчества.
На третьем этапе, происходит непосредственное тестирование, которое можно провести, используя следующие методики:
Для диагностики:
- зависимости ребенка от одного из родителей или обоих, детских проблем и переживаний, страхов – методика сказки Дюсса;
- демонстративности , тревожности, агрессии, склонности к лидерству - методика «Рисунок человека»;
- самооценки или ее отсутствия, эгоцентризма, отношения к своим поступкам, эрудиции, знаний – методика «Несуществующее животное»;
- внутрисемейных межличностных взаимоотношений – методика «Рисунок семьи».
После проведения исследований заполняется карта «Индивидуального психического развития ребенка». На ее основании, строится дальнейшая работа с ними.
При проведении психодиагностики детей старшего дошкольного возраста воспитывающихся семьи, следует обратить внимание на основные виды деятельности в этом возрасте. А именно на игру, межличностное общение и обучение. В соответствии с этим, диагностику их развития следует строить на основе включения ребенка в эти виды деятельности.
Психодиагностические методики нужно разрабатывать так, чтобы они предполагали не только наблюдение за детьми в индивидуальной предметной деятельности, но и в коллективной игре сюжетно-ролевого плана. Ее участниками могут быть не только дети, но и взрослые.
Находясь в дошкольном образовательном учреждении, ребенок постоянно взаимодействует с двумя категориями взрослых, психологом и воспитателем. От направленности деятельности, которых, зависит его развитие и становление личности. Чтобы правильно оценить степень воздействия психолого-педагогических работников на ребенка-дошкольника, предлагается использовать:
- схему определения типа педагогического общения;
- анкета по выявлению общего типа ориентированности воспитателей на учебно-дисциплинарную или личностную модель взаимодействия с детьми (приложение Ж);
- перечень вопросов для наблюдения взаимоотношений воспитателя с детьми в группе;
- анализ познавательной деятельности;
- «Трансактный анализ общения» (Э.Берна);
- «Карта коммуникативной деятельности» (А.А.Леонтьева);
- «Диагностика модели педагогического общения» (И.М.Юсупова);
- «Определение уровня эмпатийности» (И.М.Юсупова).
На основании этих данных составляется психологический портрет работника дошкольного образовательного учреждения, выявляются его особенности и недостатки работы.
2. Консультативный блок.
Опросник, выявляющий предпочтительную цель труда
Классификация профессий по предмету труда и по цели труда являются независимыми по отношению к друг другу. Поэтому выявление распределения по предмету труда не дает исчерпывающего представления о профессиональных интересах оптанта. Необходимо так же определить распределение интереса по целям труда.
Опросник по выявлению интереса по цел ...
Научные подходы к пониманию проблем общения в социальной психологии
А.А. Бодалев утверждает, что в историческом плане можно выделить три подхода к изучению проблемы общения: информационный (ориентированный на передачу и прием информации); интеракциональный (ориентированный на взаимодействие); реляционный (ориентированный на взаимосвязь общения и взаимоотношения). Несмотря на очевидное сходство концепций ...
Экстремизм
Силы толпы направлены лишь на разрушение. Инстинкты разрушительной свирепости дремлют в глубине души почти любого индивида. Поддаваться этим инстинктам опасно для изолированного индивида, но находясь в безответственной толпе, где ему обеспечена безнаказанность, он может свободно следовать велению своих инстинктов. В толпе малейшее прере ...